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  • 建设学术型党组织 助力“双减”政策落地见效
    ——福建教育学院外语研修部直属党支部工作案例
    一、党支部基本情况
    福建教育学院外语研修部直属党支部成立于2017年6月,现有党员5人,支部书记周大明担任部门负责人,是“双带头人”教师党支部书记。支部党员中有教授1人,副教授1人,讲师2人。近年来,在党支部书记的带领下,党支部围绕党建与业务双融双促开展积极探索,以创建“思维英语”理论体系为核心,推进学术型党组织建设,推动部门培训业务高质量发展,助力“双减”政策落地,取得了良好成效。
    图1 党支部全体党员合影
    二、案例内容
    (一)背景起因
    进入新时代,中国正逐步走近世界舞台中央,要不断参与国际体系建立、国际规则制定和国际事务治理,需要越来越多具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通与交际能力的人才,这是党和国家对外语教育的期待。但是,长期以来,英语教育难以摆脱“费时低效”尴尬。2021年7月,党中央发出“双减”号召,落实“双减”政策是教育领域贯彻习近平总书记关于教育重要论述的具体要求。如何通过赋能强师实现英语教育“减负增效”,成为福建教育学院外语研修部直属党支部履行使命担当的紧迫任务。
    虽然外语研修部直属党支部仅有5名党员,但是“苔花如米小”,党支部通过打造“学术型”党组织,围绕创建“思维英语”理论体系,建构“思维英语”教学模型,依托福建省中学英语周大明名师工作室、福建教育学院高中英语名师工作室、福建省中学英语名师培养项目和福建教育学院外语教育研究所“四个团队”,党支部有序推进“思维英语”实践创新,助力“双减”政策落地见效。
    (二)主要做法
    支部始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持立德树人,推动学术创新,依托支部书记周大明教授创建的“思维英语”理论体系,与石狮永宁中学、三明一中、福州高级中学、福州一中等四所不同层次学校开展共联共建,打造研究推广共同体,以点带面,把“思维英语”从四所实验校推及“四个团队”成员所在的67所学校,开展“减负增效”实践创新,取得积极成效。
    图2 党支部依托4个工作室开展学术活动
    1.以减负增效为指向,开展“思维英语”实践创新。为有效破解基础英语教育难题,党组织带领大家着力破解三个问题:(1)如何进行学思结合,发展思维品质?(2)如何做到读写联动,实现提质增效?(3)如何提高教师素养,落实立德树人?经过理论研究、实践探索和教学改进,提出 “思维英语”教学主张,搭建 “情景-问题-知识”结构框架,创建 “教-学-评一体化”减负增效机制,实现育人方式创新、教学引导创新和教师引领创新。
    2.以赋能强师为目标,“下沉”学校服务基层。为推动“思维英语”落地生根,党组织充分发挥福建教育学院省级师资培训平台优势,以支部书记为头雁,以支部党员为骨干,带领四个实验校和“四个团队”教师,常态化开展“思维英语”研讨培训,传播先进理念、诊断课堂教学、示范实践范式,帮助一线教师改进教学,提炼教学风格形成教学特色。在党员示范引领下,共同体成员积极开展“文本启动、读写联动”教学实践,探索“易学-乐学-巧学”实践方式,用“思维英语”改变课堂行走方式,用高考研究坚定学思结合实践取向。
    3.以学术建设为依托,厚植 “双减”动力引擎。只有高水平研究才能支撑高质量引领。多年来,支部党员围绕教育理念、教学建模、教材解读、教师发展四个专题开展系列研究,发表论文近50篇,其中20多篇发表于核心期刊,出版《思维英语四讲》等著作3部,《“思维英语”教学建模与实践创新》获福建教育学院2022年基础教育教学成果奖第一名并被选送参加省教学成果奖评选,《U-G-S英语学习共同体与教师发展研究》获福建教育学院2020年基础教育教学成果二等奖,支部书记获评福建教育学院2019-2021年度“科研工作先进个人”。
    (三)实际成效
    支部围绕“思维英语”打造“学术型”党组织战斗堡垒,提高了党支部的凝聚力战斗力,支部党员的服务意识和研究能力极大提高,党组织带领的4个共同体教师共主持省市级课题98项,发表论文200多篇,其中核心期刊50多篇,出版著作10部,13人晋升正高级职称。支部党员围绕“思维英语”开发培训专题20余项,惠及教师2万多人次。“思维英语”减负增效的社会效益受到主流媒体关注,2020年7月25日,《中国教育报》头版刊发《透视名师工作室培育成员教师专业成长》文章,列举“思维英语”催生乐园老师形成“乐园英语”教学风格的事例。2022年4月14日海峡教育报记者在《福建日报》新闻客户端《新福建》刊发《从46分到116分的逆袭—“思维英语”提质增效的福建探索》文章,介绍思维英语助力学生成长带动教师发展的事例。2022年4月23日《中国教育报》刊发《思维英语教学模式建构与实践创新》文章,报道了思维英语实践创新与社会效益。2022年5月16日《福建日报》刊发《从“我”到“我们”,一字之增看名师培育之变》文章,介绍了党支部书记周大明教授用思维英语指导成员专业成长的事例。
    图3 支部党员部分科研成果展示
    (四)经验启示
    1.精准定位,找到党员和群众“最大公约数”。进入新时代,教育的主要矛盾是人民群众对优质教育的需求与教育发展不平衡不充分之间的矛盾。支部从实际出发,借助学院平台优势,发挥支部党员“研训”特长,提出构建“学术型”党组织,把“思维英语”作为党组织学术研究和服务群众的支点,开展赋能强师行动,推动教学实践创新,让“思维英语”成为支部党员和共同体成员的“最大公约数”。思维力的发展让学生获得持续发展的动力,无需机械刷题、无需校外补课,“双减”落地水到渠成。
    2.创新驱动,“三驾马车”并驾齐驱。“科研、培训、党建”是支部建设“学术型”党组织的三驾马车。支部将党建工作与教育科研、师资培训深度融合,形成三位一体协同效应。“思维英语”的学术成果源于支部党员长期对学院“研训一体”发展理念的坚守,围绕主业抓党建,抓好党建促发展。学术型党组织的创建让党建工作有了物化载体,让广大教师真切感受到党组织的战斗力、感受到党员的先进性。
    3.推动发展,基层党建的出发点和落脚点。发展才是硬道理。“学术型”党组织建设促进了支部党员和实验校教师的专业发展,带动了实验学校学生面貌的改变和学习成绩的提高。以进城务工子弟为生源主体的石狮永宁中学,连续多年高考英语平均分超省平均分十多分,一批英语基础较差的学生因 “思维英语”而摆脱困境圆梦大学,三明一中、福州一中学生因“思维英语”而变得乐学善思、能说会写,福州一中2021年仅高一年级就有8个学生在《21世纪英文报》 发表习作,单位占比全国前列。
    学术型党组织建设有效推动了我省基础英语教育“双减”政策的落地见效,也提升了党组织的凝聚力公信力。
    三、佐证材料
    1.外语研修部直属党支部好案例佐证材料
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